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LEAD NOW!模型 量身定制领导力培养计划

作者:王育梅

来源:培训杂志 http://www.trainingmag.com.cn/article/articledetails.aspx?ArtId=989157248036

行为能力的培养一般可以分为领导能力、通用能力和专业能力培养三类。其中,领导能力的培养具有区别于其他两类能力的独特性,主要表现为“培训对象基础素质高,不同层级、不同业务板块对领导能力的要求不同”。因此,领导力培养是大部分企业人才培养的核心。然而,在实际的领导力培养工作中,往往会出现培训内容不匹配、培训效果不明显的问题,导致领导力培训“叫好不叫座”,造成资源浪费。

为了解决领导力培养面临的问题,保证领导力培养项目有效落地,需要设计行之有效的领导力培养体系,并可持续地运作与发展该项目。

设计思路多样化

由于层级、地域、团队成员的不同,企业对管理者的领导能力有千差万别的要求,因此,个人领导力发展规划比统一的培训学习更适用。这要求我们能够跳出已有的培训模式,用不同的设计思路来设计领导力培养体系。

“721”能力培养法则

从“721”能力培养法则(见图表1)来看,从学习到获得能力需要大量持续的实践。每花费一成时间学习知识技能,需要花费两成时间与他人交流,以及七成时间在实际情境中进行应用尝试,最终才能将学习的知识技能转化为自己的能力,输出成果。

心智模式

从心智模式(见图表2)来看,相同的实践会产生不同的结果。即使是同样的经历,由于每个人的心智(习惯思维、定势思维、已有知识)的不同,实践后的成果,包括商业结果、行为能力、知识结构等也各有不同。领导力培养项目的设计也要根据每个人的特性而具有差异化。

顿悟学习

从顿悟学习来看,如果能发现问题与情境的关联,就能够直达问题解决的核心。通过在不同的实际情境中尝试解决问题,找到不同情境下同一问题的解决方法,或同一情境下不同问题的解决方法,并对问题解决的过程和结果进行反思总结,就可以找到不同事物的共同性质、规律,以及事物之间的内在共同联系。这样,透过现象看本质,有意识地在做中学,将帮助我们获得问题解决的有效思路和方法。

这三种设计思路有助于我们跳出已有的培训模式,对领导力培养项目的设计有着很好的导引作用。

应用LEAD NOW!

模型定制培养计划

不同的设计思路设计出的领导力培养体系也不同,在设计中需要明确并解决两个核心问题,从而制订出符合每个人个性与实际需求的领导力培养计划。

确定核心领导行为能力

通常来说,先抓住首要问题,遵循80/20原则,化繁为简,击破关键点,次要问题也就能得到缓解或解决。

领导者面对的管理情景是对内管理VS对外管理、对人管理VS对事管理,所要面对的管理对象是对上管理领导VS对下管理下属、对内管理平级VS对外管理客户。基于此,通过高度提炼38年的高管领导力培养实践经验,《LEAD NOW!领导力行动学习手册》将抽象的领导力按对内对外、对人对事划分为4个象限和21项领导力行为习惯(见图表3),并对每项领导力行为习惯,作了清晰的描述和界定(见图表4),从而将领导力变成随时随地可实践提升的行为能力。

书中,21项领导力行为习惯的每一项都包含以下要素:一句发人深省的名言,对简要行为习惯的解读,随手可用的实践建议,提升相关领导力的参考书籍,自我测评问卷,行动计划笔记等。

 量身定制IDP并评估效果

在确定了核心领导行为能力有哪些之后,还需要针对每个管理者的不同特点量身定制IDP(个人发展规划)并评估其效果。

明确个性化领导能力

对于管理者需要什么能力这个问题,最有发言权的是管理者自己及其领导、直接下属、同事和客户。通过以下两种方式,可以简便地确认管理者需要提升的具体领导力行为习惯。

一是基于情景。管理者根据当下管理中面临的实际问题的情景,对照LEAD NOW!模型(对人VS对事,对内VS对外),确定实际问题所属的领导力象限,进而从该象限中确定需要提升的3~5项领导力行为能力。

二是基于评价。通过在线测试和360度领导力测评,获知管理者领导力现状,基于“提升优势能力”或“改善弱势能力”的原则,确定3~5项领导力行为能力。

形成落地计划  

在做中学,学以致用,在看到最终的成效后进行总结反思,并持之以恒地循环实践,是达成领导力培养效果的核心,包含3个关键步骤。

第一步,选择一项领导力行为习惯,找出3~5条适用于个人的实践建议。LEAD NOW!领导力模型不仅科学地将领导力划分为4个维度21项行为能力,同时为每项行为能力的培养提供了30~40条行之有效的实践建议。管理者只需通过阅读学习,找出实践建议中对自己当下问题情境最有效的3~5条建议,不仅简单易操作,且具有成效。

第二步,制订月度行动计划。基于3~5条实践建议,设定接下来一个月时间,自己在实践应用上的具体行动方案。

第三步,循环。回到第一步,再次选择领导力的“1个提升维度——1项行为习惯——3~5条实践建议——1个月行动实践”。在3~6个月的时间内,以月度为周期,持续对所关注提升的关键能力进行实践和总结反思。

知行合一

实现学习到成果的转化

中国明代著名的思想家、哲学家、书法家和军事家王阳明说过:“知者行之始,行者知之成”,意即以知为指导的行,才能行之有效,以行验证的知才是真知灼见,也就是说要“知行合一”。领导力培养计划形成后,在付诸实施的过程中,也需做到“知行合一”。

“知”是指能够清晰界定领导力的组成,进而发现需要提升的领导能力是什么,带着明确的意图,确定领导能力提升的方向和实践情景。

“行”指的是躬行实践,即在实际工作中,在解决问题的过程中,对于需要提升的领导能力加以磨练。能力的成长,犹如积沙成塔,与日俱增。

“知行合一”即从知道,到做到。有了与领导力提升相关的解决实际问题的实践,在行为层面刻意练习,行为的变化必然带来绩效成果层面的变化,对领导力培养的效果评估,也会易如反掌。

如今的市场环境变化迅速,对承担管理团队与决策任务的管理者而言,量身定制IDP领导力培养计划至关重要,LEAD NOW!模型为我们提供了一条看得见的路径,让领导力培养实现有效落地。





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